Minicursos - 4º Congreso Mundial de Educación Sesc RJ

Programación deMinicursos

MINICURSOS PRÉ-CONGRESSO:

23/10 – presencial
Educación Intercultural Recíproca
Profª Alícia Fernanda
UFF Niterói

24/10 – En línea
Tecnologías de Asistencia en Entornos de Aprendizaje:
Inclusión, Diversidad y Pertenencia en el trabajo con trastorno del espectro autista
Profª Priscila Pires Alves
Profª Vera Lucia Prudência Caminha

Link:

Link: https://bit.ly/4congmundialed
ID: 219 841 031 190
Contraseña: 3AmxjP

MINICURSO PÓS-CONGRESSO:

28/10 – presencial
Educación Intercultural Recíproca
Profª Alícia Fernanda
Sesc Nova Friburgo

Conozca abajo los profesores y minicursos.

23
Octubre

24
Octubre

26
Octubre

Glenda Cristina Valim de Melo / José Sena / Thais Borges

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Glenda Cristina Valim de Melo – Es profesora del Programa de Posgrado en Memoria Social, de la Universidad Federal del Estado de Río de Janeiro (UNIRIO) y del Programa de Posgrado Interdisciplinario en Lingüística Aplicada, de la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ). Tiene un Doctorado en Lingüística Aplicada y Estudios del Lenguaje por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo y un Post – Doctorado en Lingüística Aplicada del Programa Interdisciplinario de Posgrado en Lingüística Aplicada, de la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ). Su investigación reciente se centra en la performatividad de la raza y las interseccionalidades en un contexto online/offline y coordina el grupo de investigación Performatividades, Raza e Interseccionalidades (PRINT/CNPq). Actualmente forma parte de la Junta Directiva de la Asociación de Investigadores Afrolatinoamericanos y Caribeños – AINALC, además de formar parte de los grupos de trabajo sobre políticas de acción afirmativa y participar en el comité de heteroidentificación de UNIRIO.

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José Sena – Educador antirracista alineado con el Pensamiento Negro descolonial y anticolonial, doctor en Lingüística Aplicada por la UFRJ/CNPq, y realizó una pasantía doctoral en el Centro de Estudios Sociales de la Universidad de Coimbra/Portugal (CES/UC/CNPq). Postdoctorado en Antropología de Poblaciones Afrobrasileñas en el Museu Paraense Emílio Goeldi (MPEG/MCTI), actualmente realizando una pasantía postdoctoral en el PPG en Memoria Social de UNIRIO (FAPERJ). Actualmente es profesor acreditado del PPG en Diversidad Sociocultural del Museo Goeldi. Mis intereses de investigación se centran en las relaciones entre lenguaje, memoria y raza, con énfasis en los procesos políticos y educativos (alfabetizaciones) en el contexto de género, sexualidades y antirracismo.

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Thaís Borges – Doctora en ESTUDIOS DE LENGUA/LETRAS por la Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro con beca del CNPq. Posee maestría en la misma área (2017) y una especialización en Lengua Inglesa (2014), ambas de la mencionada institución. Sus intereses de investigación se ubican en el área de la Lingüística Aplicada, centrándose en el análisis narrativo, la evaluación del discurso, la performatividad discursiva y las prácticas sociales, identitarias y afectivas, con una perspectiva transdisciplinaria, descolonial e interseccional. Con amplia experiencia en la enseñanza/aprendizaje del inglés como lengua extranjera, actualmente es docente en la Postgraduación – Especialización en Lengua Inglesa, curso vinculado al Departamento de Humanidades de la PUC-Rio y ofrecido por la Coordinación Central de Extensión (CCE).

Horas	Vocero	Tema
09:30	Glenda Cristina Valim de Melo / José Sena / Thais Borges	Por una educación de esperanza y antirracista En el momento en que vivimos, hemos visto una circulación muy grande de discursos racistas, lgbtfóbicos y misóginos. Los diferentes medios reportan y colocan en movimiento testimonios de personas que sufren los efectos de este tipo de discursos. En la escuela, vemos un crecimiento de las violencias citadas, dejando profesoras y profesores sin saber cómo actuar. En este sentido, este minicurso pretende abordar de forma práctica acciones que pueden contribuir con la lucha antirracista en los espacios formativos. Para ello, haremos una breve discusión sobre raza, racismo, blanquitud y lenguaje. Después, propondremos la construcción de actividades y prácticas educacionales para una educación que considere la esperanza, la lucha antirracista y sus intersecciones. Público objetivo: estudiantes, profesionales de la educación, docentes e investigadores de áreas afines. Modalidad: presencial Lugar: Sesc Flamengo Fecha: 26/10/2023 (jueves) Horario: 9h30 a las 12h30 Carga horaria: 3h Número de vacantes: 30 (treinta)
09:30	Jacqueline Gomes	Inclusión en Educación y Derechos Humanos Este minicurso visa problematizar las bases teórico-epistemológicas de la Educación Inclusiva a la luz de la Teoría Crítica de los Derechos Humanos. En este sentido, analizaremos algunos documentos legales y políticos que dan sustentabilidad y efetivación a la Educación Inclusiva como derecho humano no plano concreto e, todavía, buscaremos problematizar la educación inclusiva mientras proceso político, construida a partir de la lucha de los movimientos sociales y de las instituciones, con foco para América Latina. Público objetivo: estudiantes, profesionales de la educación, docentes e investigadores de áreas afines. Modalidad: presencial Lugar: Sesc Flamengo Fecha: 26/10/2023 (jueves) Horario: 9h30 a las 12h30 Carga horaria: 3h Número de vacantes: 30 (treinta)
09:30	Raquel Souza de Oliveira / Erika Coachman	Translenguaje y Lenguas en Contacto El translingüismo es un concepto que ha ganado fuerza en los campos de estudios del lenguaje y de las alfabetizaciones, enfatizando la idea de zonas de contacto y una orientación más abierta y dinámica en relación a lenguas, los lenguajes y a otros recursos semióticos. Para Canagarajah (2013), en el campo de las prácticas educativas, la orientación monolingüe impone la visión de que el acto comunicativo efectivo y bien exitoso es aquel que se sustenta por una lengua que sea común a todos los participantes de ese acto. A su vez, la orientación translingüe entiende que el monolingüismo sea algo ilusorio. Conforme Blackledge y otros (2014, p. 193), basados, por su vez, en Canagarajah y Liyanage (2012), presenciamos en prácticas sociales el hecho de que personas tenidas como monolingües transitan, de forma recurrente, en medio a una diversidad de “códigos, registros y discursos”. Las nociones de lengua nacional, como también de lengua extranjera, son, así, también cuestionadas en un abordaje translingüe. Público objetivo: estudiantes, profesionales de la educación, docentes e investigadores de áreas afines. Modalidad: presencial Lugar: Sesc Flamengo Fecha: 26/10/2023 (jueves) Horario: 9h30 a las 12h30 Carga horaria: 3h Número de vacantes: 30 (treinta)

Horas

Vocero

Tema

09:30

Glenda Cristina Valim de Melo / José Sena / Thais Borges

Por una educación de esperanza y antirracista
En el momento en que vivimos, hemos visto una circulación muy grande de discursos racistas, lgbtfóbicos y misóginos. Los diferentes medios reportan y colocan en movimiento testimonios de personas que sufren los efectos de este tipo de discursos. En la escuela, vemos un crecimiento de las violencias citadas, dejando profesoras y profesores sin saber cómo actuar. En este sentido, este minicurso pretende abordar de forma práctica acciones que pueden contribuir con la lucha antirracista en los espacios formativos. Para ello, haremos una breve discusión sobre raza, racismo, blanquitud y lenguaje. Después, propondremos la construcción de actividades y prácticas educacionales para una educación que considere la esperanza, la lucha antirracista y sus intersecciones.

Público objetivo: estudiantes, profesionales de la educación, docentes e investigadores de áreas afines.

Modalidad: presencial
Lugar: Sesc Flamengo
Fecha: 26/10/2023 (jueves)
Horario: 9h30 a las 12h30
Carga horaria: 3h
Número de vacantes: 30 (treinta)

09:30

Jacqueline Gomes

Inclusión en Educación y Derechos Humanos
Este minicurso visa problematizar las bases teórico-epistemológicas de la Educación Inclusiva a la luz de la Teoría Crítica de los Derechos Humanos. En este sentido, analizaremos algunos documentos legales y políticos que dan sustentabilidad y efetivación a la Educación Inclusiva como derecho humano no plano concreto e, todavía, buscaremos problematizar la educación inclusiva mientras proceso político, construida a partir de la lucha de los movimientos sociales y de las instituciones, con foco para América Latina.

Público objetivo: estudiantes, profesionales de la educación, docentes e investigadores de áreas afines.

Modalidad: presencial
Lugar: Sesc Flamengo
Fecha: 26/10/2023 (jueves)
Horario: 9h30 a las 12h30
Carga horaria: 3h
Número de vacantes: 30 (treinta)

09:30

Raquel Souza de Oliveira / Erika Coachman

Translenguaje y Lenguas en Contacto
El translingüismo es un concepto que ha ganado fuerza en los campos de estudios del lenguaje y de las alfabetizaciones, enfatizando la idea de zonas de contacto y una orientación más abierta y dinámica en relación a lenguas, los lenguajes y a otros recursos semióticos. Para Canagarajah (2013), en el campo de las prácticas educativas, la orientación monolingüe impone la visión de que el acto comunicativo efectivo y bien exitoso es aquel que se sustenta por una lengua que sea común a todos los participantes de ese acto. A su vez, la orientación translingüe entiende que el monolingüismo sea algo ilusorio. Conforme Blackledge y otros (2014, p. 193), basados, por su vez, en Canagarajah y Liyanage (2012), presenciamos en prácticas sociales el hecho de que personas tenidas como monolingües transitan, de forma recurrente, en medio a una diversidad de “códigos, registros y discursos”. Las nociones de lengua nacional, como también de lengua extranjera, son, así, también cuestionadas en un abordaje translingüe.

Público objetivo: estudiantes, profesionales de la educación, docentes e investigadores de áreas afines.

Modalidad: presencial
Lugar: Sesc Flamengo
Fecha: 26/10/2023 (jueves)
Horario: 9h30 a las 12h30
Carga horaria: 3h
Número de vacantes: 30 (treinta)

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Glenda Cristina Valim de Melo / José Sena / Thais Borges

Jacqueline Gomes

Raquel Souza de Oliveira / Erika Coachman

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